AccueilPlan du siteSommaire PIPFSommaire Pratique

À propos des ceintures ou couleurs de comportement

Danielle Jasmin, Chantiers no.43, novembre 88

Après trois mois de classe, Madeleine, 6 ans, revient à la maison et dit:

-          Maman, j'ai demandé ma couleur jaune et je l'ai pas eue !

-          Tu dois être très déçue, répond sa mère.

-          Ah non! Moi je suis blanche mais y en a encore qui sont RIEN dans la classe !

Ces mots m'ont été rapportés par la mère de Madeleine lors de ma rencontre d'information aux parents au début de septembre. Il ne m'en a pas fallu plus pour me décider à ajouter une couleur de plus en comportement : avant la blanche, il y a maintenant la rouge.

Depuis trois ans j'utilise les couleurs de comportement et depuis presque autant de temps je me demande quel statut ont les enfants avant de recevoir leur couleur blanche. Ce n'est peut-être pas un problème avec les enfants plus vieux car les critères pour avoir cette première couleur sont tous acquis. Mais ce n'est pas le cas avec les plus jeunes. Même si les critères semblent élémentaires, il s'en trouve pour qui ces comportements ne sont pas acquis. Quelle identité ont ces enfants dans une classe où l'on utilise les couleurs pour reconnaître chaque enfant à une étape de sa croissance dans son comportement ?

Madeleine dit qu'il y en a qui sont "rien" dans la classe. On ne peut pas être rien, ça me fait mal de penser que certains enfants se sont sentis "rien" parce qu'ils n'avaient pas de couleur.

Alors, voilà. J'ai ajouté la couleur rouge avant la blanche. Le seul critère pour être rouge, c'est être un enfant de la classe. Tous ont donc un statut dès le premier jour de classe. C'est avec de grands sourires que les enfants ont accueilli cette nouvelle. Charles-André s'est écrié: "On est tous rouges!" Ce sera à la fin de septembre, lorsque je connaîtrai mieux les enfants que d'autres couleurs pourront être accordées. Entre-temps, il n'y a pas de vide, pas de "no man's land".

Il arrive aussi, qu'en cours d'année, certains enfants éprouvent des difficultés en comportement même s'ils sont jaunes ou orange ou… Alors, on en discute en conseil et certains enfants s'offrent pour parrainer celui qui est en difficulté. Si ces difficultés persistent, il redevient couleur rouge. L'année dernière, sa couleur était suspendue ainsi que les droits s'y rattachant. Cet enfant était sans statut. Cette année, en redevenant rouge, il perd aussi ses droits mais il garde un statut. J'ai l'intuition de toucher à quelque chose de fondamental. J'essaierai de rester vigilante et d'observer…

Rouge
    Je suis un enfant de la classe

Blanc - Blanche
    1. J'utilise avec soin les toilettes, lavabos et fontaines
    2. Je me mets au travail sur demande
    3. Je commence à demander la parole pour parler

Jaune
    1. J'écoute sur demande les explications
    2. Je commence à travailler seul(e)
    3. Je demande la parole pour parler
    4. Je reste à ma place pendant le travail
    5. Je commence à parler doucement
    6. Je commence à travailler sans déranger
    7. Je commence à prendre soin de mes effets et du matériel
    8. Je commence à circuler calmement
    9. Je me regroupe au signal ou sur demande
    10. Je reste calme quand un autre parle en situation de groupe

Orange
    1. J'organise mon travail
    2. Je travaille seul(e)
    3. Je parle doucement
    4. Je travaille sans déranger
    5. Je prends soin de mes effets personnels et du matériel
    6. Je circule calmement
    7. Je suis responsable de mon ou mes métier(s)
    8. Je propose des solutions aux problèmes

Vert - Verte
    1. Je travaille en équipe
    2. Je suis responsable d'une tâche
    3. Je commence à faire des messages clairs
    4. Je vois à renouveler mes effets personnels
    5. Je reconnais mes forces et mes faiblesses
    6. Je parle de façon utile aux rassemblements ou réunions

Bleu - Bleue
    1. J'aide les autres, je les encourage et les félicite
    2. Je m'autodiscipline
    3. Je fais des messages clairs

Brun - Brune
    1. Je dirige une équipe de travail
    2. J'aide beaucoup la classe
    3. J'enseigne à faire des messages clairs
    4. J'utilise les messages clairs presque partout

Noir - Noir
    1. Je sais diriger la classe seul(e) sans l'adulte
    2. J'utilise les messages clairs partout
    3. Je suis considéré(e) comme un(e) adulte

Avec ma couleur, je peux...
Blanc(he):     Me rendre à la toilette avec supervision
                Être assistant(e) à un métier dans la classe

Jaune:    Me rendre la la toilette seul(e)
                Circuler dans l'école avec supervision
                    Faire un métier dans la classe

Orange:    Circuler seul(e) dans l'école, avec permission
                    Faire un métier où je vais en dehors de la classe
                        Donner la parole au "quoi de neuf?"

Vert(e):     Circuler seul(e) dans l'école sans permission
                    Peut superviser un(e) blanc(he) ou un(e) jaune
                        Être secrétaire su conseil

Bleu(e):    Être président(e) du conseil
                    Superviser un plus petit en sortie

Brun(e):     Organiser une activité avec aide
                    Remplacer temporairement la professeure

Noir(e):     Prendre en charge une activité
                    Diriger seul(e0 une équipe en sortie
Haut de la page